老师能不能解八字算命 易学付老师八字测算准吗

常有执教鞭者，或惑于前路，或忧于己身，前来贫道处求解一惑：“老师这行，究竟能不能算算自己的八字？”

此问，非同小可、世人算命，多为求财、求官、求姻缘，为的是一己之私、而为人师者，身系桃李，肩扛未来，其命盘之动，牵一发而动全身，影响的远不止自己一人、故而，此事不可一概而论，需细细剖析其中玄机。

有古言云，师者乃“文昌星”下凡，自带三分清贵，三分孤傲、此言非虚、在命理学中，但凡能为人师、且能有所建树者，其八字格局必有显著特征、首重“印星”、印，为学识、为慈爱、为庇护、八字中若有正印健旺，且为喜用，其人必心地善良，循循善诱，有耐心，视学生如己出，此乃天生之良师、若带偏印，则思路清奇，不拘一格，于艺术、玄学、技术等领域多有独到见解，能启迪学生心智，是为奇才之师。

印星为输入，是为师之根本、然则，光有满腹经纶，若无口吐莲花之能，亦是枉然、此刻，便要看八字中的“食伤”、食神、伤官，主表达、才华、技艺之输出、八字若能构成“食伤吐秀”之格，其人必能言善辩，才思敏捷，能将艰深晦涩之理，讲得生动有趣，引人入胜、特别是“伤官配印”的格局，伤官之锐气与才华，被印星之稳重与德行所制化，既有开拓创新之勇，又有为人师表之范，乃是名师、大家之命格。

需看“官杀”、官杀者，责任、纪律、权威也、无官杀则易散漫，失之于宽纵；官杀过重则易严苛，失之于压制、唯有官杀清纯，与日主有情，方能做到严慈并济，令学生敬畏之余，亦感亲近。

由此可见，一个人的八字，早已暗含其是否具备为师之潜质、这便是“天命”所在。

那么，回到最初的问题，既然天命已定，老师还需要解八字吗？

贫道以为，可解，亦不可轻易解、关键在于“心”。

为何说不可轻易解？为人师者，每日面对的是一张张纯净如白纸的面庞、其一言一行，一颦一笑，皆可能在这些年轻的心灵上刻下深深的烙印、倘若一位老师，通过八字得知自己未来某年运势蹇滞，流年不利，心生郁结，将这股负面之气带入课堂，言语间不自觉地流露出消沉与苛责，岂非误人子弟？若得知某学生八字格局不高，未来难有大成就，便心生轻视，放弃引导，这更是为人师者之大忌、此乃“知命”反为“命”所困，是为下乘、气运之说，本为指引，若成了精神枷锁，反不如不知。

梁老师八字

那又为何说可解？解八字，非为窥探天机以求苟安，而是为了“知己”、《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆、于人生而言，最大的“彼”，便是变幻莫测的运势、老师解八字，首要目的是为了明晰自身的“性情”与“天赋”。

譬如，一位八字印星极旺而食伤偏弱的老师，通过命理可以了解到，自己的长处在于知识储备扎实、内心仁厚，短板则在于表达方式可能略显沉闷、明了于此，他便可在教学中，有意识地去学习更多有趣的教学方法，多用多媒体，多与学生互动，以弥补天性之不足、这便是“扬长避短”。

再如，一位八字中“比劫”林立的老师，天性好胜，讲求义气，与学生容易打成一片，但也可能因冲动而与校方或家长产生摩擦、若他知晓自己命理如此，便可在行事之前，多一分冷静，三思而后行，遇事寻求更温和的解决之道、这便是“修心养性”。

解八字，更是为了把握运势的“节奏”、人生如四时更迭，有春耕，有夏耘，有秋收，亦有冬藏、运势亦然、若一位老师，通过八字得知自己未来几年将行“食伤大运”，这是才华得以尽情施展的时期、他便可抓住时机，积极参与教学竞赛，著书立说，开拓事业的新高峰、若得知将行“比劫争财”之运，便要明白此阶段易有破耗，或与同事、朋友间产生经济纠纷、便应在财务上保守谨慎，在人际交往中多存一分戒心，安然度过。

此种“趋吉避凶”，并非投机取巧，而是顺应宇宙能量流转的智慧、是让你在该积蓄力量时沉潜，在该奋力一搏时勇往直前、为人师者，自己的状态调整好了，心气顺了，自然能以更饱满、更积极的姿态去面对学生，这本身就是一种功德。

老师能不能解八字？能、但求测者须心正，解命者须德高。

求测的老师，须摒弃一夜暴富、一步登天的幻想，怀着了解自我、提升境界的谦逊之心、得到的批语，好的，化为前进的动力；不好的，视为修行的警示、始终要记住，八字揭示的是你出厂时的“配置”与沿途的“天气预报”，而如何驾驶这辆人生之车，方向盘始终在你手中、你内心的“德”，你为师的“道”，才是最强的护身符，能化解诸多命理上的不吉。

而解命的命理师，更要慎之又慎、对为人师者，不可轻言祸福，不可铁口直断、言语要充满智慧与善巧，多从心性引导、为人处世的角度去点拨，而非制造焦虑、要让他们明白，命盘只是工具，最终的目的是成就一个更好的自己，从而成就更多的生命。

师者，传道授业解惑也、解自己的八字，正是为了更好地解开人生的困惑，方能以更清明、更坚定的心，去传承那份光明的事业。